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토론수업/토론대본/ 입론, 질의, 반론, 최종발언 – 블로그 – 네이버
토론수업/토론대본/ 입론, 질의, 반론, 최종발언 … 입론은 토론 주제에 대한 자신의 주장과 논리적 근거를 제시하며 그 주장을 정당화하는 과정 …
Source: blog.naver.com
Date Published: 4/8/2021
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문서뷰어 – 대전노은고등학교
노은독서디베이트 예선은 실제 토론 없이 토론 개요서와 토론 대본만을 심사합니다. … 반론. 예상 반론. 예) 상대의 입론에 대한 반론. 예) 상대의 입론에 대한 반론.
Source: noeunhs.djsch.kr
Date Published: 7/11/2021
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토론 입론 예시 (긍정측) – 브런치
입론 작성하는 법 | 토론을 준비할 때 온전히 ‘원고’를 작성하게 되는 것은 ‘입론’입니다.아카데미식 토론의 경우 입론과 교차조사, 반론으로 구성 …
Source: brunch.co.kr
Date Published: 7/13/2021
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토론에서는 하나의 논제에 대해 핵심 쟁점을 기준으로 하여 긍정 …
논제와 쟁점이 뚜렷하게 드러나는 토론 듣기 대본입니다. [토론ㆍ대본] 동물 실험을 중단해야 하는가 … 사회자 : 지금부터 상대측에 반박하는 반론이 있겠습니다.
Source: school.cbe.go.kr
Date Published: 9/15/2021
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사회자-계시자 대본(예시).pdf – Course Hero
View 사회자-계시자 대본(예시).pdf from DY 101 at Hanyang University. □ 사회자 및 계시자 시나리오 ✓ 오프닝 멘트 안녕하십니까? 이번 토론의 주제는 …
Source: www.coursehero.com
Date Published: 9/3/2022
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토론 – 국어교육위키미러
토론 관련 문서 독서토론 비경쟁토론 토의_수업 토론 수업 사례(파란털의냥이쌤) 작년에는 대본 … 2차시 : 1차시 자료 바탕으로, 찬반 입론 및 반론 대본 구성하기
Source: best.tistory.com
Date Published: 9/8/2022
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토론 – 나무위키
그 다음에 찬성 측과 반대 측에서 최후의 반론을 통해 자신의 주장의 정당성을 입증하고 상대의 논리를 완파하는 시간이 주어진다.
Source: namu.wiki
Date Published: 1/20/2022
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주제에 대한 기사 평가 토론 반론 대본
- Author: 중앙선거관리위원회
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- Date Published: 2017. 11. 5.
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토론수업/토론대본/ 입론, 질의, 반론, 최종발언
미래인재, 토론교육 토론수업/토론대본/ 입론, 질의, 반론, 최종발언 미라클해봄샘 ・ URL 복사 본문 기타 기능 공유하기 신고하기 오늘은 토론 수업의 시작과 관련해 입론과 교차질의에 대해 알아보겠습니다. 1. 입론 본격적인 토론에서 가장 먼저 이루어지는 단계가 ‘입론’입니다. 입론은 토론 주제에 대한 자신의 주장과 논리적 근거를 제시하며 그 주장을 정당화하는 과정입니다. 입론을 세울 때는 1. 토론의 주제를 해석 2. 용어의 개념을 정의 3. 찬반 각각의 입장이 부각된 배경을 밝혀야 합니다. 입론을 구성할 때는 필수 쟁점을 포함해야 하는데, 이것은 찬반이 분명하게 나뉘어 서로 공격과 방어를 할 수 있는 도덕원리와 사실이 있어야 함을 의미합니다. 그리고 주장을 뒷받침하는 근거를 세 개 또는 네 개 정도 제시해야 합니다. 더불어 예상되는 반론까지 염두에 두고 주장을 하면 더 좋은 입론이 됩니다. 1) 주장하기의 구성 주장, 개념 정의, 개념 정의 : 사전적 정의와 함께 토론 주제에 대한 개연성 있는 정의를 합니다. 2) 근거 제시 -근거 : 주장을 뒷받침하고, 상대측이 반론하기 부담스러운 사실성, 객관성을 갖추어야 함 – 사례의 기능 : 근거가 참임을 입증 -연결 고리 : 근거와 사례, 논제와 근거가 관련 있음을 설명, 사례 제시. 연결 고리 2. 질의 (확인질문) 질의하기는 토론 과정 중에서 찬성과 반대의 경쟁적 속성이 가장 부각되는 부분입니다. 찬성과 반대 측은 각각 상대측 논증에서 논리적 오류나 결점이 있는 부분을 지적하여 질문하는 시간을 통해서 상대보다 자신의 주장이 더 설득력 있고 타당하다는 것을 증명해야하기 때문입니다. 질의는 자신의 주장의 정당성을 세우기 위해서 상대방의 입론을 비판적으로 듣고 이를 분석하여 자신의 반론에서 효과적으로 대응하기 위해 준비 작업을 하는 단계라고 볼 수 있습니다. 따라서 질의를 할 때는 상대측의 발언 중에서 특별히 주장할 것으로 예상되는 중요한 문제와 상대가 발언한 내용 중에서 좀 더 상세하게 확인할 사실을 찾아야 합니다. 질의를 하는 데는 주어진 시간이 많지 않기 때문에 ~에 대해 어떻게 생각하십니까와 같은 열린 질문보다, “예, 아니오로 짧게 답변할 수 있는 질문을 단계별로 짜임새 있게 해야 합니다. 3. 반론 반론이란 상대가 주장의 근거로 제시하는 이론과 통계, 사실, 사례 등이 참인지 거짓인지 검증해 거짓됨을 공격하는 것이며 상대측이 구축해 놓은 논증을 타당성이 없다거나 충분한 뒷받침이 없다는 점을 들어 비판하는 것입니다. 상대측의 주장 – 근거 사례 사이의 연관성도 점검하여 그것이 적절한지를 판단하는것 도 반론자가 고려해야 할 기본 사항입니다. 또한 상대측의 주장이 가져올 문제점을 들거나 상대측과 다른 해결 방안이나 방향이 담긴 주장을 제시하며 이것이 더 타당성과 실현 가능성이 높으며 문제점도 적다는 점을 강조하는 과정입니다. <반론의 구조> 발언의 예 1) 상대방의 쟁점 찾기 – 상대측은 ~에 주목하고 있습니다. – 상대측은 ~에 대해 말하고 있습니다. 2) 상대방 주장 재표현하기 -상대측은 ~이라고 말했습니다. – 상대측은 ~이라고 주장했습니다. 3) 부정하기 -그러나 우리는 에 동의할 수 없습니다. -그러나 우리는 ~을 주장합니다. 4) 이유, 이론적 근거제시 왜냐하면 사실이 아니기, 정확하지 않기, 관련성이 없기때문입니다. 그 이유(사례)는 ~입니다. 반론하기 예시) 안녕하십니까? 논제( )의 00측 반론을 맡은 000입니다. 저희는 반대의 논거를 하나하나 반박하고 우리팀의 논리를 강화하는 방법으로 토론을 전개 하겠습니다. 상대팀은 첫째~~~, 둘째~~~, 셋째~~~ 라고 하셨습니다. 첫 번째 에 대하여 저희팀은~~~근거를 들어 ,~~~~~~ 이라고 주장합니다. 두 번째 에 대하여 저희팀은 ~~~~~~~~~근거를 들어 ~~~~~이라고 주장합니다. 세 번째 에 대하여 저희팀은 ~~~~~~~~~근거를 들어 ~~~~~이라고 주장합니다. 결과적으로 저희 팀과 상대측의 큰 차이는~~ ~ 입니다. ▶ 설명 우리팀은 상대팀의 ~에 대하여 ~으로 적절히 근거를 제시하여 상대팀보다 설득력이 있었음을 강조하고 싶습니다. 이상으로 00측 반론을 마치겠습니다. 경청해 주셔서 감사합니다. 4. 최종 발언 1) 반론하기 앞에서 언급된 반론을 되풀이하기보다 반론하지 못했던 것이나, 재반론이 필요한 부분에 대해 집중적으로 반론 2) 자기 측의 입장과 근거를 강조하기 명료하게 요약하고 핵심이 되는 내용 강조하기 – 예) “저희측의 입장을 다시 한번 말씀드리겠습니다. 저희측은 앞서 입론에서 말씀드렸듯이 ~논제에 대해 ~한 근거로 ~의 입장임을 다시 한번 강조합니다.” 3) 쟁점을 중심으로 발언 내용 정리하기 예) 저희 측의 한 근거에 대해서 상대측은 ~입장을 보여 A라는 쟁점이 형성되었습니다. 하지만 상대측이 말씀하신 ~한 입장에 대해서는 저희측에서 내용을 토대로 쟁점을 중심으로 상대측의 근거가 적합하지 않음을 지적한 바 있습니다. 또한 저희 측에서 ~한 근거를 들어 ~한 입장을 나타냈음에도 불구하고 상대측은 여기에 대해서 명확한 근거를 들어반박하지 못하였습니다. 따라서 저희측은 ~한 근거는 설득력이 있는 것으로 판단합니다. 4) 예화, 비유, 인용문으로 활용하여 깊은 인상 남기기 최종 발언에 활용할 예화, 비유, 인용문의 내용은 신뢰성이있어야 함. 논제와 직접 관련되거나 유명하고 존경받는 사람들의 명언, 전문가의 견해 등을 활용. 최종 발언 예) 안녕하십니까? 논제 ( )의 00측 결론을 맡은 000입니다. 많은 청중과 심사위원님 앞에서 상대팀과 좋은 생각을 펼칠 수 있어 기쁘게 생각합니다. 저희측은 첫째, 둘째, 셋째 라는 주장으로 ~논제에 대하여 주장을 펼쳤습니다. 상대측은. ~~라고 주장하였습니다. 상대방의 첫 번째 주장 ~은 이라는 저희측 주장에 의하여 반박되었고 상대측은 적절한 답변을 하지 못했습니다. (혹은 부족한 답변의 내용을 지적) 상대측의 두 번째 주장은 ~이라고 저희측이 반박하였고 이 또한 상대측의 의 ~ 대응이 부족하여 우리측의 주장이 설득력이 있었음을 강조합니다. 상대측의 세 번째 주장 ~은 저희측의 ~주장으로 반박할 수 없었기에, 저희측이 논제 ~에대하여 충분히 설득력 있는 토론을 펼쳤다고 말씀드리고 싶습니다.—- 예시와 비유, 정서적 호소 혹은 슬로건에 의한 강조 이상으로 논제 ~에 대한 00측 결론을 마치겠습니다. 경청해주셔서 감사합니다. 인쇄
토론 입론 예시 (긍정측)
토론을 준비할 때 온전히 ‘원고’를 작성하게 되는 것은 ‘입론’입니다.
아카데미식 토론의 경우 입론과 교차조사, 반론으로 구성되는 것이 일반적이며, 교차조사와 반론은 상대측 토론자의 발언에 따라 그 내용과 형태가 달라질 수 밖에 없기때문에, 주장과 근거를 준비해두었다가 상황에 맞게 발언을 하기 때문에 교차조사나 반론은 준비는 하지만 ‘원고’를 작성하고 그에 따라 토론을 하기는 어렵습니다.
* 입론, 교차조사, 반론이 뭘까요?
이번에는 토론 입론 원고를 쓰고 계시는 분들을 도와드리기 위해, 한 토론대회의 실제 입론 예시를 소개해드리고자 합니다.
<제 1회 전국 국어대회, 토론왕 선발대회>에서 “교육비용, 국가가 부담해야 한다”를 논제로 진행된 토론의 ‘긍정측’ 토론 입론 예시입니다.
토론 입론 – 찬성/긍정측 예시
안녕하세요? 오늘의 논제인 ‘교육비 국가가 부담해야 한다’의 긍정측을 맡은 oooo팀 첫번째 토론자 ooo입니다.
토론을 시작하기 전에 저희 긍정측에서는, 오늘의 논의가 보다 발전적인 방향으로 나아갈 수 있도록, 논제의 주요 단어인 ‘교육비’에 대해 정의해보고자 합니다. 교육비에는 공교육비와 사교육비가 있습니다. 이 중 사교육에 드는 비용은, 개인이 자신의 선택에 따라 대가를 지불하는 것이기에 분명히 개인의 몫입니다. 그러므로 저희 긍정 측에서는 오늘의 논제에 ‘교육비’를 학교교육으로 대표되는 공교육에 드는 비용으로 정의하고자 하고, 그것을 제안합니다.
18세기 계몽철학자인 콩도르세는, 인간은 모두 동등한 권리를 가지고 있다는 프랑스 혁명의 기본이념에 기초하여, 공교육의 이념인 평등을 주장하였습니다. 이 주장은 ‘공교육조직 법안’으로 구체화 되었고, 이후 근대에서 현대에 이르는 교육제도를 확립하는 밑바탕이 되었습니다. 이러한 공교육의 기본 이념을, 교육제도를 통해 실현하는 핵심적 요소는, 바로 국가가 교육에 필요한 비용을 부담하는데 있을 것입니다.
저희 긍정측에서는 국가가 교육비를 부담해야 하는 이유에 대해 ‘당위적인 측면’과 ‘현실적인 측면’으로 나누어 말씀드리겠습니다.
먼저 당위적인 측면에서 국가가 교육비를 부담해야 하는 첫번째 이유는, 국민에게 교육받을 권리가 있기 때문입니다.
우리의 헌법31조의 1항은 ‘모든 국민은 능력에 따라 균등하게 교육을 받을 권리를 가진다’라고 명시하고 있습니다. 여기서 말하는 교육을 받을 권리라는 것은 학습권으로써, 교육을 받을 수 있도록 국가에 적극적인 배려를 요구할 수 있는 권리입니다. 그러므로 이 권리는 국가가 교육에 필요한 재정과 시설, 제도 등을 실질적으로 갖추어줌으로서 보장될 수 있습니다.
두번째로 교육비를 부담하여 평등한 교육을 보장하는 것은 국가의 의무이기도 합니다.
우리의 헌법은 교육에 대해 국민의 권리의 부분뿐 아니라 국가의 의무에 대해서도 규정하고 있습니다. 헌법 31조 6항에 언급된 것처럼 교육제도운영과 교육재정에 관해서는 법률로 정하여 실효성을 갖도록 하고 있습니다. 즉 다시 말해서 국가는, 사회 경제적 약자도 능력에 따라 실질적 평등교육을 받을 수 있도록, 교육비 부담과 같은 적극적인 정책을 실현해야할 의무가 있다는 것입니다.
그러나 현재 우리 국가가 부담하는 교육비 비율은, 다른 나라들과 비교해 볼 때 상당히 낮은 편입니다. OECD 교육지표에 따르면 2002년 한국의 국가부담 공교육비는 GDP 대비 4.2퍼센트로, 이는 OECD국가들의 평균인 5.1퍼센트에 비해 가장 낮은 수준에 속합니다.(또한 이는 4.6퍼센트를 부담하고 있는 비OECD 국가인 태국보다도 교육비의 국가 부담율이 낮다는 것을 의미합니다.)
다음으로 현실적인 측면에서 교육비를 국가가 부담해야 하는 첫번째 이유는, 교육의 양극화로 인한 사회계층의 고착화를 막기 위해서 입니다.
현재 경제적인 부분에서뿐 아니라 교육의 영역에서도, 부자와 빈자간에 양극화가 일어나고 있습니다. 전국 고등학교 2학년에 재학 중인 저소득층 학생 1189명을 대상으로 조사한, 올해 국정감사 보고서에 따르면, 이 저소득층 학생들의 성적은 영어의 경우 약 4점, 수학의 경우 평균적으로 약 5점 이상 낮게 나타나고 있습니다. 이처럼 사회 집단의 소득격차는 교육격차로 연결되고 있고 교육비의 국가 부담이 상대적으로 열악한 현실에서는 이 격차를 좁히기는 어렵습니다. 그러므로 이처럼 교육격차로 인해 사회계층이 고착화되는 것을 막기 위해 국가는 교육비를 부담해야 합니다.
두번째로 국가가 교육비를 부담하는 것은 사회를 안정시키는데도 도움이 됩니다.
한국인들은 세계적으로 높은 교육열을 가지고 있습니다. 그 이유는 경제적으로 열악한 처지에 있는 사람이라도, 교육을 통해 성공할 수 있다는 사회적인 믿음이 있었기 때문입니다. 그런데 현재와 같은 교육적 불평등이 더 심해져서 교육기회의 균등이 사라진다면, 한국인들은 불평등의 원인을 사회구조로 돌리고 불만을 품게 될 것입니다. 이러한 사회에 대한 불만이 계속 쌓이게 되면, 다른 계층에 대한 적대감으로 나타나고, 계층 간의 갈등과 반목이 일어나 사회의 안정을 위협하는 불안 요소가 될 것입니다. 그러므로 국가가 교육비를 부담하여 계층 간의 교육격차를 줄여주는 것은 사회를 안정시키는 데 도움을 줄 수 있습니다.
지금까지 저는 교육비를 국가가 붇마해야 하는 이유에 대해 국민의 권리이자 국가의 의무라는 당위적인 면과, 교육 양극화의 해소와 사회 안정의 기여라는 현실적인 면을 들어 말씀드렸습니다.
이러한 이유로 저희 긍정측은 교육비를 국가가 부담해야 한다고 생각합니다.
감사합니다.
http://realdebate.co.kr
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토론 관련 문서
토론 수업 사례(파란털의냥이쌤)
작년에는 대본 작성 후에, 2~3시간 들여서 6모둠이 로테이션 토론을 위해, 한 반의 전 찬성 측이, 전 반대 측과 대결하였습니다. 토론 할 때는 적절하게 찬성팀끼리 모일 시간, 반대팀끼리 모일 시간도 줬었네요. 그러고 나니, 아이들 상식과, 관점이 풍부해지고 주장하는 글쓰기가 풍성해졌어요.
6모둠이 로테이션 하면서 자신의 논증과 논거를 강화 했다는 뜻이었어요. 찬성1(2명)팀이 반대1팀부터 반대6팀까지까지(시간이 안 되거나, 굳이 그럴 필요 없으면 3팀까지) 붙어서, 반대 측의 주장과 교차 신문에 우리측 논증 강화하도록이요. 그리고 반의 찬성 측 6팀끼리 모여 또 공유하고요. 좀 시간이 들어도 깊이 있게 하는 기회를 주었어요.
은근히 자유토론 잘하지만, 쟁점을 스스로 찾고 그에 맞는 세부주장을 만드는 걸 어려워 하더라고요. 이번에도 ‘쟁점 – 세부주장 – 이유 – 근거’를 찾아서 구체적으로 논박하도록 교육하고 있습니다.
올해는 코로나와 등교 수업 시수 부족으로 횟수와 시간을 줄였습니다.
1. 온라인 클래스 수업 들으며 삶과 연결 짓기(구글 설문), 필기하기
2. 줌 수업(일주일 1회) : 배움 확인 및 수행 안내
3. 11월 첫째주
1차시 : 논거 조사, 수집하기 (1시간 – 휴대폰 , 와이파이)
2차시 : 1차시 자료 바탕으로, 찬반 입론 및 반론 대본 구성하기
3차시 : 1차 토론 – 1, 2차시 자료를 바탕으로 토론하기
4차시 : 2차 토론 – 1, 2차시 자료 + 1차 토론 자체 점검 내용 바탕으로, 상대 바꾸어 토론하기
(주말 동안 정리 및 보완)
5차시 : 1시간 동안 글쓰기 준비하기
6차시 : 토론 내용 바탕으로 –> 주장하는 글쓰기
(공지)2020 토론하기 수행평가 공지.pdf 0.08MB (수행평가 양식) 토론 대본 작성 (2020 안양고 1학년).pdf 0.20MB (수행평가 양식) 토론 자료 조사 (2020 안양고 1학년).pdf 0.09MB (수행평가 양식) 토론 참여 활동지 (2020 안양고 1학년).pdf 0.09MB
토론-연설 수업 사례
초임 교사라 아직 많이 부족하긴 하지만, 파란털의 냥이 님의 수업과 너무 유사한 수업을 했었어서 혹시 참고하실 분이 계시면 쓰시라고 제 활동지도 올려드려요! 파란털의 냥이 선생님께선 1차 토론 후 보완하여 2차 토론을하셨고 저는 1차 토론 후 보완점을 스스로 보완해서 주장하는글 쓰기(연설문) 그리고 보완하여 친구들 앞에서 연설하기로 계획한 점이 차이점이네요.
토론-연설.pdf 2.99MB
토론 관련 통합 자료
주제선택 수업으로 토론을 진행하고 있습니다. 아이들이 토론 주제가 어려워 재미를 못느끼고 있어서 쉽고 흥미있을 만한 주제를 생각 중인데요! (지난주에는 찍먹 vs 부먹으로 수업을 했습니다.)
중학생토론학교 시리즈 책 진짜 추천해요~
https://tumblbug.com/solomon 토론카드놀이
키워드에 대한 정보 토론 반론 대본
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