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제주대학교 초등교육과 – 질문 – 대학백과
제주도 일반고 지역인재 내신 2.82 가능할까요.. 이과내신 2.4 지역인재+일반학종 · 제주대 초등교육학과 · 초등교육과 학종 · 제주교대의 대학생활이 궁금해요 · 제주대 …
Source: www.univ100.kr
Date Published: 2/13/2021
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제주대 초등교육과…. – 오르비
혹시 제주대초등교육은 정시로 어느정도 나오면 갈 수 있나요? … 제주 초교는 다군 유일의 교대라 입결이 생각보다 만만치 않죠.
Source: orbi.kr
Date Published: 11/5/2021
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제주대학교 – 나무위키
초등교육연구소. 아열대원예산업연구소. 공과대학첨단기술연구소. 관광과경영경제연구소. 아열대농업생명과학연구소. 평화연구소. 해양과학연구소.
Source: namu.wiki
Date Published: 1/1/2021
View: 2145
한 배 오른 사범대학과 교육대학 이대로 순항할 수 있을까 …
고전(제주대 초등교육) 부총장은 “재정적 여유가 있는 종합대학의 단과대학 … 연구도 없다”라며 “통합 이후 제주대학교 초등교육과는 아무런 관심을 …
Source: channelpnu.pusan.ac.kr
Date Published: 10/4/2021
View: 4227
제주대학교 교육과학연구 – 한국학술지인용색인
발행기관명, 제주대학교 초등교육연구소 … 18(2) · 대학 다문화교육 현황과 방향 모색- 제주대학교 다문화교육 강좌 운영 및 대학생의 다문화 인식과 태도 분석 · 4.
Source: www.kci.go.kr
Date Published: 10/28/2022
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제주대학교 초등교육연구소 검색 – 인터넷교보문고
[사회과학] A Narrative of The Day of Elementary School Teacher 교사의 일상과 하루에 관한 이야기 : 초등교육연구 제15호 · 제주대학교 초등교육연구소.Source: search.kyobobook.co.kr
Date Published: 7/6/2022
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주제에 대한 기사 평가 제주 대학교 초등 교육 과
- Author: 하이틴TV(highteentv)
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- Date Published: 2019. 8. 2.
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한 배 오른 사범대학과 교육대학 이대로 순항할 수 있을까?
최근 우리 학교와 부산교육대학교가 양해각서를 체결하면서, 2008년 제주대학교와 제주교육대학교의 통합 이래로 주춤했던 교대와 거점국립대의 통합 논의에 다시 불이 붙었다. 적극적인 교류로 종합교원양성체제를 만들겠다는 두 학교의 희망찬 목표와 달리, 통합을 향한 길은 순탄치만은 않은 듯하다. 교육대학와 거점국립대학의 통합을 둘러싼 이야기를 <부대신문>이 직접 들어봤다.
대학의 위기
교대도 피할 수 없다
교육대학교(이하 교대)와 거점국립대의 통합은 2008년 제주대학교와 제주교육대학교(이하 제주교대)에서 처음으로 이뤄졌다. 이에 따라 제주교대의 명칭이 ‘제주대학교 교육대학’으로 변경됐다. 이후에도 △공주교육대학교 △충남대학교 △공주대학교의 통합, 경인교육대학교와 서울대학교의 통합이 논의됐지만 불발돼 통합에 대한 논의는 한동안 지지부진했다. 하지만 지난달 12일 우리 학교와 부산교육대학교(이하 부산교대)의 양해각서 체결로, 교대와 거점국립대학의 통합에 대한 논의가 다시 수면 위로 올랐다.
교대와 거점국립대의 통합에 대한 논의는 교대의 위기를 타개하려는 시도에서 출발했다. 학령인구 감소로 인해 교대가 신입생 충원에 어려움을 겪고 있기 때문이다. 전국 교대의 전체 입학생 수는 2006년 6,235명을 정점으로 점차 감소해 2013년 이래로 약 3,500명에 불과하다. 정원의 감소는 등록금 재원의 축소로 이어져 대학은 재정적 어려움에 처하게 된다. 교대와 거점국립대의 통합은 정원 감소로 인한 재정난을 해결할 수 있다. 두 대학의 재정을 효율적으로 사용할 수 있을뿐더러, 정부의 지원금도 받을 수 있기 때문이다. 제주대학교는 제주교대와 통합했을 당시, 교육부로부터 통합지원금 3년간 총 225억 원을 지급받았다. 고전(제주대 초등교육) 부총장은 “재정적 여유가 있는 종합대학의 단과대학으로 교대가 편입된다면, 교대의 재정난을 해결할 수 있다”라고 말했다.
통합을 통해 전반적인 초등 교육의 질적 향상을 도모할 수 있다는 전망도 나온다. 교대의 재학생들이 종합 대학 규모의 교양과목과 비교과 활동에 참여할 수 있기 때문이다. 또한 학생들이 다양한 경험을 쌓은 것은 예비초등교원의 덕목이라는 이야기도 있다. 초등교육은 넓은 교양과 건전한 인격을 갖춘 인간을 육성하는 전인교육을 목표로 삼는 탓이다. 사범대학에 재직 중인 A 교수는 “초등교사들만 집단으로 양성하는 체제에서는 교사 혹은 사회적인 리더로서 수행해야 하는 역할에 대한 안목이 좁아진다”라며 “두 대학이 통합되면 예비 초등 교원들이 폭넓은 교육을 이수해 더 전문적으로 성장할 것”이라고 말했다.
통합은 오히려 시대역행
거센 반대의 목소리
통합으로 얻는 이점에 교대와 거점국립대를 통합하려는 움직임이 나오지만, 통합으로 향하는 길은 여전히 험난하다. 교대와 거점국립대의 통합을 반대하는 목소리가 거세기 때문이다. 제주대학교와 제주교대의 통합 과정에서도 학생과 교수의 격렬한 반대가 있었다, 교대가 거점국립대의 사범대학으로 사실상 흡수통합 되면, 독자적으로 운영함으로써 확보해 온 초등교원양성기관의 전문성을 잃게 될 것이라는 우려가 있다. 나아가 초등교육의 질도 낮아진다는 비판이 제시됐다. 초등교원을 양성하기 위한 체계적 교육과정을 교대에서 이미 만들어놓았지만, 통합으로 인해 교육과정의 체계가 무너질 수 있다는 것이다. 전국교직원노동조합 전희영 위원장은 “통합을 통해 학생들이 다양한 학습 경험을 할 수 있지만 정작 초등교원이 되기 위한 교육에는 소홀해질 수 있다”라고 말했다.
또한 초·중등 교원의 자격증 취득의 장벽이 사라지는 것에 대한 우려도 나왔다. 사범대학에 재학하는 학생이 초등교사자격증을 취득하게 되면 초등교육의 질이 낮아질 수 있기 때문이다. 전문가들은 교과 교육 중심의 중등 교육과정과 전인교육을 목표로 하는 초등교육은 성격이 다르다고 지적한다. 전국교육대학교총동창연합 정남순 회장은 “중등 교원 자격증 공부를 하던 사람이 초등 교원 자격증을 딸 경우 초등 교원이 갖춰야 할 지식과 전문성을 충분히 갖출 수 있을지 걱정”이라며 “교대 내 초등 교육과정을 저학년 전공과 고학년 전공으로 세부화하자는 말이 나오는 마당에, 12년 교육을 통폐합하는 것은 시대를 역행하는 것”이라고 전했다.
특히 교대-거점국립대의 통합을 경험한 제주대학교와 제주교대가 여전히 제대로 된 통합을 이루지 못해 비판의 목소리가 더욱 거세다. 통합으로 교대의 한계를 넘을 것이라는 기대와 달리, 제주대학교와 제주교대는 통합을 체결한 지 13년이 지난 지금도 물리적 통합을 넘어서는 모습을 보여주지 못한 탓이다. 여전히 제주교대는 교육대학의 형태로 통합의 이점을 누리지 못한 채 이름만 변경됐다는 평가를 받고 있다. 제주교대총동창회 정이운 회장은 “제주교대가 통폐합된 이후로 이렇다 할 성과도, 연구도 없다”라며 “통합 이후 제주대학교 초등교육과는 아무런 관심을 받지 못하고 있다”라고 밝혔다.
이에 통합을 논의하고 있는 우리 학교와 부산교대는 제주대학교의 사례를 참고해 새로운 통합 모델을 개발하겠다는 입장이다. 지난달 12일에 열린 종합교원양성체제 구축 및 양해각서(MOU) 체결 추진 설명회에서 우리 학교의 사범대학 일부 학과가 현재 부산교대가 위치한 캠퍼스로 이동할 계획이 발표됐다. 실질적인 통합을 이뤄내기 위해서 캠퍼스를 이전하고, 교육 허브를 구축하겠다는 것이다. 또한 타 단과대학에 재학생들이 초등교육과로 복수전공을 이수하거나 전과하는 것을 제한해 초등교원의 전문성을 장할 예정이다.
교대 생존 전략
거점국립대와의 통합뿐일까
교대가 생존할 수 있는 방법이 거점국립대와의 통합만이 아니라는 시각도 등장했다. 체계와 교육 목표가 다른 사범대학과 교대의 통합보단 교대 간의 통합이 훨씬 능률적이라는 것이다. 한국교원단체총연합회 이재곤 정책추진위원장은 “통폐합을 하려면 같은 교대끼리 하는 것이 더 효율적이다”라며 “교대 안에 있는 특수한 문화와 정서, 교육에 필요한 도덕성 함양 등이 초등교사들에게 도움이 된다”라고 설명했다.
오히려 학령인구 감소를 기회로 삼아, 초등 교원의 수를 조절하지 않고 한 교사에게 배정되는 학생 수를 줄이자는 주장도 제기됐다. 교사들의 부담을 줄이고 학생 개개인에게 집중할 수 있는 여건을 만들어주자는 것이다. 윤미숙 위원장은 “초등교사들은 중등교사에 비해 수업 시수가 많아 수업 준비를 할 시간이 턱없이 부족하다”라며 “전담 교사를 더 고용해 수업 시수를 줄이는 것도 필요하다”라고 밝혔다. 게다가 코로나19의 확산으로 인해 학급당 인원의 축소와 교사 충원의 요구가 증가하고 있다. 장남순 회장은 “현재는 반을 2개의 조로 나눠 원격수업과 대면 수업을 병행하고 있다”라며 “선생님의 부담은 두 배가 됐고, 아이들도 제대로 된 교육을 받지 못하고 학력 격차가 더욱 벌어지고 있다”라고 설명했다.
다양한 의견을 수렴해 심도 있는 논의를 거쳐 교대의 미래를 결정해야 한다는 의견도 주목받고 있다. 실제로 제주대학교와 제주교대 통합은 대학 구성원들과 학생들의 의견을 조율하지 않고 강행돼 큰 마찰을 낳았다. 학생들이 무기한 수업 거부 농성에 돌입하거나, 학생과 교수 사이의 갈등이 발생하기도 했다. 우리 학교와 부산교대의 양해각서 체결 과정에서도 절차적 정당성이 결여됐다는 비판이 제기됐다. 이에 갈등을 줄이기 위해 통합 이전부터 다각도의 노력이 필요하다는 주장이 나온다. 정남순 회장은 “제도를 만들기 이전에 의견 수렴과 시뮬레이션 단계를 거쳐야 한다”라고 전했다.
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