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과학탐구실험 – 나무위키:대문
과학탐구실험 · 과학 실험과 과학의 본성에 관한 기본적인 사항에 대해 배우고, 과학사에 나오는 중요한 실험들을 해보는 과정이다. · 놀이, 스포츠, 영화 …
Source: namu.wiki
Date Published: 8/21/2021
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교사용 지도서
④ 과학탐구실험은 이수 단위 증감 없이 편성・운영하는 것을 원칙으로 하되, 과학 계열, 체. 육 계열, 예술 계열 고등학교의 경우 학교 실정에 따라 탄력적으로 운영 …
Source: textbook-miraen.cdn.x-cdn.com
Date Published: 1/11/2021
View: 1381
고등 과학 탐구 실험_MiraeN엠티처
고등학교. 과학탐구실험. 이용 안내. E-book 수업. PPT 수업. 진도 보기. 교과서 PDF. 내 수업하기. 수업 진행. 수업 만들기. 자료실. 교과서 자료.
Source: www.m-teacher.co.kr
Date Published: 11/15/2021
View: 1338
고등학교 과학탐구실험 – 미래엔
고등학교 과학탐구실험 ; 저자: 김성진 외 14명 ; 교육과정: 2015개정 ; 판형: 국배변형판 ; 쪽수: 144쪽.
Source: www.mirae-n.com
Date Published: 10/18/2021
View: 5642
[과학탐구실험 주제 꿀팁 1편] 주제 정하기 전 알아야할 가장 …
과학 …
Source: you.covadoc.vn
Date Published: 10/26/2021
View: 3025
고등학교 과학탐구실험 교과서의 탐구 활동에 나타난 과학과 …
Analysis of Key Competencies in Inquiry Activity of Science Inquiry Experiment Textbooks for High School Students – 2015 revised science national curriculum …
Source: www.kci.go.kr
Date Published: 12/16/2022
View: 2066
2학기 과학탐구실험 자료
전라고등학교 홈페이지입니다. 주소:전라북도 전주시 덕진구 솔내7길 25 , 전화:본교무실:063-251-4902.
Source: school.jbedu.kr
Date Published: 7/19/2021
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- Author: 솔로몬과학
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- Date Published: 2021. 7. 15.
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게시일 : 2012년 3월 19일
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고등학교 과학탐구실험 교과서의 탐구 활동에 나타난 과학과 핵심역량 분석
본 연구에서는 고등학교 과학탐구실험 교과서의 탐구 활동에 나타난 핵심역량을 영역과 출판사에 따라 비교·분석하였다. 2015 개정 과학과 교육과정에 따라 개발된 7종의 과학탐구실험 교과서에는 다양한 탐구형태를 토대로 학생 참여 중심, 실생활 문제 중심, 협력과 토의 중심의 탐구 수업을 통해 과학과 핵심역량의 함양을 강조하고 있었다. 과학과 핵심역량 중 과학적 문제해결력, 과학적 사고력, 과학적 의사소통능력, 과학적 탐구능력은 탐구 활동에 골고루 반영되었으며 과학적 참여와 평생학습능력은 다소 적게 반영된 것으로 나타났다. 과학과 핵심역량을 3개의 영역(대단위)에 따라 비교·분석한 결과 생활 속의 과학탐구 영역의 탐구 활동에 가장 많은 과학과 핵심역량이 반영되었다. 특히 학생 눈높이의 다채로운 탐구활동을 통해 스스로 과학에 대한 호기심과 즐거움을 키울 수 있으며, 과학 교사들은 프로젝트형 수업이나 문제중심학습(PBL)을 통해 과정 중심의 평가가 가능하고 학교 현장의 상황과 학생의 수준에 따라 탐구 활동을 자유롭게 선택하여 교수‧학습 과정을 진행할 수 있도록 구성되어 있다. 하지만 7종의 과학탐구실험 교과서별로 유사한 탐구 활동에 반영된 과학과 핵심역량의 활용 빈도에 있어 편차가 크게 나타난 부분은 미래의 과학 교과서 개발에 있어 보완해야 할 것이다.
In this study, the science key competencies were analyzed in the inquiry activities of science inquiry-experiment textbooks for high school students according to area(nuit) and publisher. 7 science inquiry experiment textbooks which were developed according to the 2015 revised science national curriculum emphasized the cultivation of key competencies based on various types of inquiry, focusing on student participation, real life problems, cooperation and discussion. Among the key competencies, scientific problem solving ability, scientific thinking ability, scientific communication ability, and scientific inquiry ability were evenly reflected in inquiry activities, and scientific participation and lifelong learning ability were reflected less. As a result of comparing and analyzing the key competencies according to the three area(unit), the most key competencies were reflected in the inquiry activity types in the scientific inquiry in daily life area. In particular, textbooks are organized to raise students’ curiosity and enjoyment through various activities at the learners’ eye level, and are designed to allow process-based evaluation through project-based classes or problem-based learning. However, the large variation in the frequency of use of key competencies reflected in similar inquiry activities among seven textbooks should be supplemented in the development of future science textbooks.
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